Товары по запросу: Оценка результатов начального образования

В пособии представлены подходы к оценке результатов начального общего образования в условиях компетентностного подхода и внедрения стандартов второго поколения. Представлены подробные методики диагностики: сформированности знаний по математике, русскому языку и литературному чтению; информационной компетентности выпускника начальной школы; общих учебных умений и навыков; личностных достижений ребенка; основных показателей ключевых компетнтностей. Рассмотрена технология рейтингового оценивания в начальной школе. Пособие адресовано педагогам начальных классов, зам. директоров по УВР, слушателям курсов повышения квалификации.

• Otsenka-rezultatov-nachalnogo-obrazovaniya

В пособии представлены подходы к оценке результатов начального общего образования в условиях компетентностного подхода и внедрения стандартов второго поколения. Представлены подробные методики диагностики: сформированности знаний по математике, русскому языку и литературному чтению; информационной компетентности выпускника начальной школы; общих учебных умений и навыков; личностных достижений ребенка; основных показателей ключевых компетнтностей. Рассмотрена технология рейтингового оценивания в начальной школе. Пособие адресовано педагогам начальных классов, зам. директоров по УВР, слушателям курсов повышения квалификации.

• Otsenka-rezultatov-nachalnogo-obrazovaniya

В пособии представлены современные подходы к оценке социальных и индивидуальных результатов дополнительного образования детей, определены возможности диагностирования предметных, метапредметных, личностных образовательных результатов в соответствии с положениями ФГОС. Адресовано администрации, педагогам, методистам организаций общего и дополнительного образования; рекомендовано для самообразования, проведения занятий на курсах повышения квалификации работников образования.

• Nataliya-Yurevna-Konasova-Otsenka

В пособии представлены современные подходы к оценке социальных и индивидуальных результатов дополнительного образования детей, определены возможности диагностирования предметных, метапредметных, личностных образовательных результатов в соответствии с положениями ФГОС. Адресовано администрации, педагогам, методистам организаций общего и дополнительного образования; рекомендовано для самообразования, проведения занятий на курсах повышения квалификации работников образования.

• Nataliya-Yurevna-Konasova-Otsenka

Представлены результаты лабораторных исследований состава всех жидкостей организма в норме и при патологии. Для врачей-лаборантов и врачей широкого профиля.

• Nazarenko-Gerasim-Igorevich-Klinicheskaya

Представлены результаты лабораторных исследований состава всех жидкостей организма в норме и при патологии. Для врачей-лаборантов и врачей широкого профиля.

• Gerasim-Igorevich-Nazarenko-Klinicheskaya

Представлены результаты лабораторных исследований состава всех жидкостей организма в норме и при патологии. Для врачей-лаборантов и врачей широкого профиля.

• Gerasim-Igorevich-Nazarenko-Klinicheskaya

В пособии представлена система разноуровневых заданий (базовый, повышенный, высокий) по биологии для обучающихся 5 класса, охватывающая содержание основных разделов курса: "Биология - наука о живых организмах. Методы изучения природы. Предмет изучения", "Клетка - единица организации живых организмов", "Живой организм", "Живой организм и среда обитания", "Человек на Земле". В каждом модуле определены планируемые результаты учебных достижений, соответствующие ФГОС, предложены образцы необходимых для диагностики заданий, эталоны ответов и критерии оценивания, которые помогут школьнику осуществить регулятивные функции, рефлексию и коррекцию своих знаний и умений, а учителю - проверку и контроль образовательных результатов, позволят спланировать индивидуальную траекторию обучения биологии. .Предназначено руководителям методических объединений, учителям биологии общеобразовательных организаций; полезно обучающимся. .

• Biologiya-klass-Otsenka-dostizheniy

В пособии представлена система разноуровневых заданий (базовый, повышенный, высокий) по биологии для обучающихся 5 класса, охватывающая содержание основных разделов курса: "Биология - наука о живых организмах. Методы изучения природы. Предмет изучения", "Клетка - единица организации живых организмов", "Живой организм", "Живой организм и среда обитания", "Человек на Земле". В каждом модуле определены планируемые результаты учебных достижений, соответствующие ФГОС, предложены образцы необходимых для диагностики заданий, эталоны ответов и критерии оценивания, которые помогут школьнику осуществить регулятивные функции, рефлексию и коррекцию своих знаний и умений, а учителю - проверку и контроль образовательных результатов, позволят спланировать индивидуальную траекторию обучения биологии. .Предназначено руководителям методических объединений, учителям биологии общеобразовательных организаций; полезно обучающимся. .

• Biologiya-klass-Otsenka-dostizheniy

В пособии представлена система разноуровневых заданий (базовый, повышенный, высокий) по биологии для обучающихся 5 класса, охватывающая содержание основных разделов курса: "Биология - наука о живых организмах. Методы изучения природы. Предмет изучения", "Клетка - единица организации живых организмов", "Живой организм", "Живой организм и среда обитания", "Человек на Земле". В каждом модуле определены планируемые результаты учебных достижений, соответствующие ФГОС, предложены образцы необходимых для диагностики заданий, эталоны ответов и критерии оценивания, которые помогут школьнику осуществить регулятивные функции, рефлексию и коррекцию своих знаний и умений, а учителю - проверку и контроль образовательных результатов, позволят спланировать индивидуальную траекторию обучения биологии. .Предназначено руководителям методических объединений, учителям биологии общеобразовательных организаций; полезно обучающимся. .

• Biologiya-klass-Otsenka-dostizheniy

В монографии описана педагогическая концепция фенологической работы на ступени начального общего образования. На основе ретроспективного анализа применения наблюдений за сезонными изменениями в природе, выявления структуры учебной деятельности младшего школьника предлагается модель формирования универсальных учебных действий посредством фенологической работы. Приводится педагогический эксперимент и обсуждаются его результаты. Монография предназначена для студентов, магистрантов, аспирантов педагогических факультетов, учителей начальной школы, методистов начального обучения, педагогов дополнительного образования детей, всех интересующихся возможностями организации наблюдений за сезонными изменениями в природе своей местности.

• Kontseptsiya-fenologicheskoy-raboty-stupeni

Раскрываются требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к содержанию, технологиям и методике образовательного процесса в начальных классах. Особое внимание уделяется характеристике системно-деятельностного подхода, освещаются технологии начального образования (проблемного обучения, развивающего обучения, деятельностной технологии, метода проектов, смешанного обучения и др.). Детально и конкретно представлены методики обучения всем основным учебным предметам. Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» и 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)».

• Vorontsova-Valerevna-Didaktika-nachalnogo

В монографии описана педагогическая концепция фенологической работы на ступени начального общего образования. На основе ретроспективного анализа применения наблюдений за сезонными изменениями в природе, выявления структуры учебной деятельности младшего школьника предлагается модель формирования универсальных учебных действий посредством фенологической работы. Приводится педагогический эксперимент и обсуждаются его результаты. Монография предназначена для студентов, магистрантов, аспирантов педагогических факультетов, учителей начальной школы, методистов начального обучения, педагогов дополнительного образования детей, всех интересующихся возможностями организации наблюдений за сезонными изменениями в природе своей местности.

• Kontseptsiya-fenologicheskoy-raboty-stupeni

Тетрадь "Оценка метапредметных образовательных результатов", 6 класс, предназначена для проведения диагностики сформированности универсальных учебных действий у шестиклассников. Вместе с методическими рекомендациями, которые доступны на сайте издательства, пособие является продолжением учебно-методических комплектов "Школьный старт" для дошкольников и первоклассников, а также "Учимся учиться и действовать" для 1-4 и 5 классов. .Задания диагностической тетради соответствуют Кодификатору метапредметных результатов обучения, подготовленному Московским центром качества образования в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования. .На сайте издательства размещена автоматизированная информационная система обработки результатов мониторинга. При ее помощи на основе полученных в ходе диагностики данных строятся таблицы, отчеты и графики, необходимые для наглядного представления итогов мониторинга УУД. Это позволяет педагогу отслеживать формирование метапредметных универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС 000 у каждого учащегося, по классу и параллели в целом, а также производить корректировку образовательного процесса.

• Otsenka-metapredmetnykh-obrazovatelnykh-rezultatov

Исследование посвящено анализу ключевых проблем функционирования подоходного налога в России и результатов реформы, проведенной в 2000 г.

• Otsenka-rezultatov-reformy-podokhodnogo

Исследование посвящено анализу ключевых проблем функционирования подоходного налога в России и результатов реформы, проведенной в 2000 г.

• Otsenka-rezultatov-reformy-podokhodnogo

Учебник написан преподавателями кафедры педагогики начального образования и художественного развития ребенка РГПУ им. А. И. Герцена. В учебнике представлены основные вехи истории развития начального образования в России и за рубежом, описаны научные и общеметодические достижения в области современной теории и практики педагогики начального образования, впервые содержательно раскрыты базовые компоненты системы начального образования. Новая структура учебника, проблемный характер изложения материала, значительный объем вопросов позволяют студенту активно включаться в процесс педагогического самообразования, предложенные задания формируют его как субъекта профессиональной деятельности. Учебник предназначен для студентов бакалавриата педагогических вузов по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование». Содержание учебника соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения и ФГОС начального общего образования.Рекомендовано Ученым советом Института детства Российского государственного-педагогического университета им. А.И. Герцена

• Pedagogika-nachalnogo-obrazovaniya-Uchebnik

Федеральные государственные образовательные стандарты представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию. ФГОС начального и основного общего образования приведены в редакции от 22.01.2024, ФГОС среднего общего образования приведён в редакции от 27.12.2023 (все документы даны с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 01.09.2024).

• Federalnye-gosudarstvennye-obrazovatelnye-standarty

Федеральные государственные образовательные стандарты представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию. ФГОС начального и основного общего образования приведены в редакции от 22.01.2024, ФГОС среднего общего образования приведён в редакции от 27.12.2023 (все документы даны с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 01.09.2024).

• Federalnye-gosudarstvennye-obrazovatelnye-standarty

В пособии, подготовленном авторским коллективом кафедры дошкольного и начального общего образования ФГБОУ ВО "Ул-ГПУ им. И.Н. Ульянова", представлены отдельные темы курсов Предметно-методического модуля программы бакалавриата по направлению подготовки "Педагогическое образование" (профиль "Начальное образование"). Пособие содержит теоретический материал, контрольные вопросы и творческие задания, активизирующие познавательную деятельность, и списки литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы студентов. .Учебное пособие может быть также полезно магистрантам, слушателям курсов переподготовки и профессионального развития соответствующего профиля, педагогам в сфере начального общего образования. .

• Osnovy-professionalnoy-deyatelnosti-sfere

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП (варианты 1.1, 1.2, 1.3, 1.4). Каждый вариант программы содержит целевой, содержательный и организационный разделы с определением требований, учитывающих особенности психофизического развития и индивидуальные возможности обучающихся и обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Программа одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

• Primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obshcheobrazovatelnaya

Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования слепых обучающихся

• Primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obshcheobrazovatelnaya

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП (варианты 1.1, 1.2, 1.3, 1.4). Каждый вариант программы содержит целевой, содержательный и организационный разделы с определением требований, учитывающих особенности психофизического развития и индивидуальные возможности обучающихся и обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Программа одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

• Primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obshcheobrazovatelnaya

Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования слепых обучающихся

• Primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obshcheobrazovatelnaya